Ensimmäiset vastaustekstiharjoitukset palautan huomisella tunnilla ÄI 8-kurssilaisille. Pisteet jäivät vielä vähäisiksi. Tosin on pakko myöntää, että antamani harjoitus oli kurssin alkuun liian vaikea, vaikka yhdessä sen valmistelimmekin. Tutkimme Riikka Ala-Harjan Aukio-novellin kertojaa ja harjoittelimme ns. päättelytehtävää. Tekstistä piti päätellä, mitä saadaan tietää kertojasta. Päätelmät kyllä osattiin tehdä, mutta tekstin avulla perusteleminen oli vaikeaa, ja sitä joudutaan seuraavissa tehtävissä korostamaan.

Argumentointi onkin nyt kertausvuorossa. Kaikissa ylioppilaiskokeissa on toistaiseksi ollut jokin tehtävä, jossa on pitänyt osata analysoida argumentointia. Opiskelijan lukutaito tulee näissä tehtävissä kyllä testatuksi, mutta vastauksessa näkyy väistämättä myös ÄI 4-kurssin oppisisältöjen hallitseminen. Voi tietysti yrittää paukuttaa päähänsä argumentointi- ja retorisia keinoja, mutta kuinka osaisikaan löytää ne tekstistä ja nimetä argumentin oikein? Toisaalta tässä on tehtävä, jota voi todella harjoitella ja opiskella ennen kirjoituksia ja olla melko varma, että voi hyödyntää tietojaan ja taitojaan kokeessa.

Lokakuu ja opiskelemme täyttä vauhtia jälleen kohti yo-kirjoituksia. Tekstitaidon peruskäsitteitä on kerrattu ja ensimmäiset harjoitukset tehty. Havaitsen pientä levottomuutta näin syysloman jälkeen. Koulua on jäljellä enää muutama kuukausi niillä, jotka aikovat valmistua ensi keväänä. Siinä ajassa pitäisi ehtiä vielä paljon, ja paljon on töitä jo tehty.

Minkälainen on sukupuolineutraali koulu? Helsingin Sanomien mielipidepalstalla ihmeteltiin opetusministerin ehdotusta, ja viitattiin tutkimuksiin, joiden mukaan pojat ja tytöt tarvitsevat erilaista opetusta. Kirjoittaja sai kipakan vastauksen nuorelta naiselta, joka mielellään nauttisi "poikamaista" opetusta.

Itse huomaan kyllä niin tytöissä kuin pojissakin monenlaista asennoitumista kirjoitusharjoituksia kohtaan. Tunteja suunnittelessani ajattelen usein takapenkin rentoja nuorukaisia ja mietin, miten löytää aiheita, joista pojat kiinnostuvat. Onko se sukupuolia erottelevaa opetusta? Toisaalta tekstihaaviini jää yleensä tavaraa, joka kiinnostaa itseäni jollain tavalla. Niinpä jalkapallo ja jääkiekko eivät aiheina tunneillani näy, joten taidan naisena väistämättä suosia siis tyttöjä.

Kirjallisuuden kestoteema on miehen ja naisen suhde; siitä syntyy kitkaa ja kipinää myös todellisessa elämässä. Eläköön se pieni ero!

Ensimmäiset esseeharjoitukset on tehty ÄI5-kurssilla, ja olen ne nyt lukenut. Tekstitaitoa harjoiteltiin edellisellä kurssilla, ja nyt on monella ongelmana pohjatekstien käyttö. Nyt pitääkin selostaa pohjatekstiä ja viitata siihen, kun tekstitaidon vastauksissa niin ei tehdä. Aika absurdilta tämä kaikki tuntuu opettajastakin, mutta minun työhöni kuuluu opastaa näin tekemään. Olisiko parempaa syytä kuin ensi keväänä odottava ylioppilaskoe? Jonkin verran voi auttaa, kun ajattelee, että vastausteksti on kuin opettajan tekemään koekysymykseen - essee taas on tarkoitettu kenen tahansa luettavaksi. Joka tapauksessa esseet kirjoitetaan korjausmerkintöjeni avulla uudestaan - punakynämerkit saavat kyytiä!

Esseekurssini on nyt jo vauhdissaan. Huomenna kirjoitetaan ensimmäiset harjoitukset. Kirjat on valittu, ja toivottavasti niiden pohjalta viriää hyviä näkökulmia kirjallisuusesseetä varten. Uutta kurssillani on kirjasto-ope Heidi, joka jakaa neuvojaan tiedonhaussa. Mielenkiintoista nähdä, millä tavalla tämä näkyy esseissä!

Itse olen aivan romuna luettuani ja arvioituani tekstitaidon ylioppilaskokeen. Onneksi ensi viikolla on lomaa. Esseitä en aio silloin lukea!